娘の宿題
娘は公立の小学校の１年生で、幼稚園時代は宿題はたった１年に１回だけ。
でも１年生になったら、週一回の宿題で月曜日に持ち帰って、提出するのはその週の金曜日。
昨日、もらってきた宿題はこちら：
「動物園に１４匹のサルがいました。オリの鍵をかけ忘れたため、７匹が逃げました。何匹のサルが残ったでしょう？
絵、言葉、そして数字を用いてこの問題を解きなさい。」
「７匹の犬がペットショップにいます。そこに５匹の猫が加わりました。全部で何匹のペットがお店にいますか？
絵、言葉、そして数字を用いてこの問題を解きなさい。」
「ペンギンについて知っている事柄を記入して円地図を作りなさい。」
「ペンギンについて何が知りたいですか？ 質問を書き出しなさい。」
以上を今週の金曜日に提出します。
よその地域、学区や日本と比べると随分簡単かも･････汗。
実はペンギンのことについては、冬休み前に子供用のペンギンの本を１人一冊渡されていたので、今回の宿題はきちんと本を読んだこ
と、ポイッとどこかに放り投げちゃって読んでいない子の差がありありと見えるのでは・・・・。（それが、先生の狙いかっ！？）
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それから、子供たちはBook Reportという、日本でいう読書感想文を書くことが始まりました。
下は娘の始めてのBook Report スペルとかだいぶ間違ってるけど、最初は書式重視で、スペルは多目に見てもらってるのかな？
１年生なので本格的なBook Reportを書く前の導入というか準備時期みたいで、質問も簡単だけど「読んで内容を理解していないと全
く書けない」！
日本でも確かそうだった（私の時代は）ように、ここでもBook Reportはとっても大切な教育の一環で、生徒たちが読む本にしても全
員が同じ本を読むわけではなく、個人の進み具合に合わせて先生からどんどんレベル別の本やプリントが渡されます。
なので、同じクラスの中でもチャプターブック（いくつもの章に分かれた挿絵のある本）を読んでいる子もいれば、絵本を読んでいる子も
いる状態。
ただ、いくら長いむずかしい本を読んでいても、単語を追っているだけで理解しているかは別なので、そこは先生が各生徒に読ませた
Reading のプリントを読ませて、口頭で質問してその理解度によってレベルを決めていくらしい。
普段、いつも教室に出入りしているわけではないので、自分の子供が教室でどんな本を読んでいるのかも知らないし、ましてや＠＠
ちゃんはもうレベル４の本を読んでいるとか、まったくわからない。（で、ある日、娘がふっと漏らした言葉から 唖然としたりする）
子供を見るために教室のボランティアをするというのもありだけど、子供の様子は見ることが出来ても授業なんかは見られないので、自
分ちの娘がどの程度なの？っていうのが皆目不明。（元気で、みんなと仲良くが一番だけど、やっぱり気になるよね。娘のデキ。）
うちの学校には授業参観っていうのがないので（チョコチョコとちいさなイベントはある）、中間の１１月、そして６月に先生との個人面
談があるのみ。
だから、うちなんかは６月の成績表をもらった時点で真っ青になる。
様子がわからないから、こんなもんだろうと思いながら家でテキトーに本を読んだり、気が向いたらワークブックやったりっていう日々。
でも、よその家ではきっともっとやっているんですよね。きっと。
ピアノとかガンバレー！（先生がコワイので）って口うるさく言うわりには、お勉強のほうは全然だったなぁ。
ということで、私も心を入れ替えてビシバシいこう！ （今日のオチはこれだったの？）
